Вершинина Светлана Александровна

Вершинина Светлана Александровна,

МОУ ДОД Центр дополнительного

                                                        образования детей

                                                        636785 г.Стрежевой

                                                        Томская область

                                                        ул. Строителей, 56

 

 

 

 

 

                                      

Тема:

«Межведомственное взаимодействие

при работе с одаренными детьми

и молодежью»

 

 

 

                                                      Рубрика:

                                       «Региональный опыт»

 

 

Межведомственное взаимодействие при работе с одаренными детьми и молодёжью.

 

Город Стрежевой – это столица Томской нефти. Этот город с более чем
40-летней историей. Город молодой, не велик даже по северным меркам, примерно 37 тысяч жителей, почти 6 тысяч школьников. В городе нет мощных промышленных предприятий, поэтому он является дотационным, а хорошую бюджетную обеспеченность имеет за счет доходов от налогов с физических лиц.

Здесь нет ни одного вуза, только несколько филиалов, не все они имеют очные отделения, поэтому гордимся современными школами и хорошо развитой системой дополнительного образования.

Межведомственное взаимодействие в работе с одаренными детьми в системе дополнительного образования не только многосодержательное, но и разноведомственное.  Дополнительное образование выражено:

• сетью учреждений дополнительного образования детей, входящих в систему образования (Центр дополнительного образования детей, Центр экологического воспитания детей, Станция юных туристов, ДЮСШ);
• клубной, секционной работой на базе общеобразовательных учреждений и дошкольных образовательных учреждений;
• сетью учреждений дополнительного образования детей и молодёжи, входящих в систему культуры, спорта и молодёжной политики (Детская школа искусств, ДЮСШ, ДИ «Современник» и др.).

 

В целях выявления особо одаренных детей проводятся городские конкурсы, фестивали, где есть возможность не только продемонстрировать свои успехи, но и сопоставить их с достижениями других участников. Как правило, в рамках конкурсов проводятся круглые столы, семинары, посвященные вопросам развития способностей детей, анализируется и обобщается опыт работы.

Наиболее интересные и значимые проекты в данном направлении: городской конкурс «Девушка Россия», городской фестиваль самодеятельных коллективов художественного творчества общеобразовательных учреждений «Мир похож на цветной луг», среди дошкольных образовательных учреждений – «Капелька», отчетный концерт творческих коллективов Центра «Фейерверк дарований», городской фестиваль «Праздник танца», городская школа юного журналиста, межрегиональный фестиваль детской прессы «Огни тайги». В городе отработана система организации общей занятости детей, ведь школьные годы очень благодатное время для выявления талантов. Школы и учреждения дополнительного образования детей действительно задают тон в этой работе.

Воспитание подрастающего человека начинается с целенаправленной позитивно влияющей среды на процесс развития личности. Чем в более раннем возрасте человек оказывается в условиях, благоприятствующих развитию его любознательности, чем он раньше испытывает чувство радости и удовлетворения от саморазвития и самореализации, тем больше у него шансов состояться в качестве самореализующейся личности.

Наш Центр дополнительного образования детей создает все благоприятные условия формирования обогащенной образовательной среды такой личности внутри ученического или педагогического коллектива и за его пределами в рамках воспитывающей среды. Она формируется, когда учреждение организовывает жизнедеятельность детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческой жизни и выработанными на протяжении многих столетий правилами этикета. Эта среда формирует в наших воспитанниках не только необходимый уровень знаний, умении и навыков в выбранной творческой деятельности, но и знания о своих правах и формах их реализации в современном социуме, а также атмосферу терпимости (толерантности), доброжелательности, уважения, взаимопомощи, сотворчества в коллективной деятельности и содействия самого коллектива личностному успеху каждого воспитанника.

У Центра тесные контакты со школами, семьёй. Взаимодействие со школами строится,   прежде всего, в организации и проведении образовательного и воспитательного процессов. Если  первый   проходит  на  базе  учебных   помещений   Центра   и   школ,  то  техническая оснащенность позволяет проводить  более  качественные  воспитательные  мероприятия  в концертном зале учреждения.

Многие годы сотрудничества с детским реабилитационным центром и городской больницей способствовали становлению традиций организации педагогами отдела декоративно-прикладного и технического творчества учебных занятий с детьми с ограниченными возможностями, а также с детьми, которые находятся на стационарном лечении в детской больнице. Педагоги интернет-клуба работают с детьми с ограниченными возможностями в рамках реализованного проекта при финансовой поддержке ОАО «Томскнефть», организационной помощи CAF России, при содействии СФ Сибинтек на базе Центра. Окружающая среда Центра - это все учебные заведения города, организации, предприниматели, частные лица, которые помогают реализовать наши цели, решать задачи, а также поддерживают наши инициативы и чьи предложения всегда готов поддержать Центр.

Педагоги, реализуя свои образовательные программы, уделяют значительное внимание воспитанию учащихся. Воспитательный потенциал Центра реализуется в условиях, которые отличаются от условий в общеобразовательных школах. Прежде всего, это условие добровольности в выборе своей деятельности во внеурочное время и формы ее реализации в учебном объединении, а также активности и самостоятельности учащихся в выборе содержания и результативности деятельности. Немаловажным является и условие возможности выхода в любое время учащегося из образовательного и воспитательного процесса (в отличие от невозможности уйти от школьного воспитания).

В любое учебное объединение приходят все желающие люди, увлеченные и нацеленные на творчество. Мы создаем условия для деятельности творческого характера. Занятия в Центре ведут высокопрофессиональные, специально подготовленные педагоги, иными словами, мастера своего дела. Во многих учебных объединениях педагоги реализуют различные формы воспитательной работы. Это дает возможность любому обучающемуся заняться делом по душе, найти себя, общаться с разными людьми.

Отсутствие жесткой системы оценивания позволяет создать условия психологически комфортного обучения и воспитания в стенах Центра в течение учебного года. Ребенок, выбирая занятия в учебных объединениях, расположенных на базе Центра, меняет обстановку (происходит психологическая разгрузка) и тем самым самостоятельно расширяет свою природно-социальную среду. Занятия во многих учебных объединениях проходят в помещениях, которые являются своего рода культурными центрами, производственными объектами. Педагоги проводят экскурсии, походы, прогулки,  повышая воспитательный потенциал учреждения и окружающей его среды.

Занимаясь в учебных объединениях,  ребенок получает опыт неформального общения с разными интересными и творческими людьми будь то ребенок или взрослый. Чаще всего это встречи «мастеров своего дела» с воспитанниками Центра. К нам приходят одухотворенные люди или специалисты, которые готовы поделиться опытом с подрастающим поколением. Неформальное общение проходит на практических занятиях или на мероприятиях воспитательного характера.

Центр, как и любое другое учреждение дополнительного образования детей, компенсирует недостатки и разрешает противоречия школьной системы воспитания. Ярким примером может послужить тот факт, что дети группы риска находят себя и успешно занимают позиции лидеров в учебных объединениях Центра.

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в Центре. проявляемых в жизнедеятельности учебного заведения в течение многих лет, следует отнести эффективное использование в воспитательной практике коллективной творческой деятельности, накопленные опыт и традиции в воспитании обучающихся.

За последние годы, педагоги смогли значительно повысить результативность своей деятельности: стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного эстетического, этического,  физического, профессионального потенциала. Ежегодно воспитанники Центра принимают самое  активное участие в мероприятиях и конкурсах различного уровня,  многие становятся победителями; обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, личностно-ориентированной.

Образовательная среда - многогранное понятие. Она складывается не только в стенах образовательных учреждений, но и в социальном окружении. В схеме отражена специфика партнерского взаимодействия Центра и окружающей его социально-образовательной среды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Центр дополнительного образования детей как одно из значимых социальных учреждений города, не может существовать и развиваться изолированно. Эффективную работу Центра во многом определяют его внешние связи. Именно поэтому все учебные объединения Центра, тесно взаимодействуют с образовательными и научными учреждениями города, области, России, Европы. В городе нашими партнерами    являются    все  общеобразовательные  и дошкольные образовательные учреждения, УКС и МП,  предприятия  и  организации,   военкомат,   городская  больница,  Реабилитационный центр, предприятия сферы обслуживания, СМИ.     Юные   журналисты  Центра сотрудничают   с   информационно-издательским центром   АО   «Томскнефть»   -   выпускают   на   их   базе   детскую   газету «Кутерьма».

Городская студия телевидения помогает ребятам в осуществлении монтажа детских телепроектов (ток-шоу «Поговорим», телепроекта "Большая перемена"), координирует работу объединений юных журналистов в масштабах России Агентство «Юнпресс» г. Москвы, детская организация -Лига детской прессы. Установлено  более полное сотрудничество с ТГУ, отделением журналистики.

Клуб менеджеров «Россия – это мы» тесно сотрудничает с региональными корпоративными клубами менеджеров «Новая цивилизация» из всех регионов России.

Интернет-клуб Центра работает в тесной связи с городским обществом инвалидов, Центром дистанционного обучения "Эйдос", Федерацией интернет-образования.

Центр дополнительного образования детей имеет опыт сотрудничества с Тобольским центром развития международных программ.

Все творческие коллективы отдела музыкально-эстетического воспитания являются долгожданными артистами во всех учреждениях города, района. Наши этнографические студии, знакомясь с произведениями народных мастеров, тесно сотрудничают с различными краеведческими
музеями -города Стрежевого, села Александровское, города Нижневартовска, музеем под открытым небом в поселке Варьеган Ханты-Мансийского автономного округа. Департамент по культуре Ханты-Мансийского автономного округа в процессе сотрудничества с нашим этнографическим клубом, центром национальной Хантыйской культуры «Согра», в котором размещается учебное объединение «Родничок», выделили для их библиотеки 100 экземпляров книг по обско-угорскому фольклору, краеведению, языку хантов.

Налажено сотрудничество с археологами-этнографами Томского государственного университета». Летом 2005 года проведена экспедиция по Александровскому району с целью проведения научного этнографического исследования.

Педагоги и учащиеся Центра имеют тесные связи с Томским областным центром дополнительного образования.

Учебное объединение «Колорит» осуществляет контакты с национальной гильдией флористов, международной ассоциацией АРТФЛОРА, организационным комитетом фестиваля «Юные таланты Московии».

Нельзя не отметить тесную связь наших учебных объединений с Томским областным Союзом детских организаций «Чудо», СПО ФДО.

УО «Авиамоделист» очень тесно сотрудничает с областным центром дополнительного образования детей г. Новосибирска, Уфы, Владивостока.

Центр является базовым образовательным учреждением Регионального Центра развития образования. Налаженное взаимодействие позволяет достаточно оперативно решать проблемы, связанные с финансированием мероприятий, с информационным сопровождением, с чествованием победителей и их педагогов на уровне города. С этой целью широко проводятся мероприятия, где отмечаются педагоги, церемонии вручения ежегодной премии за наилучшие достижения в области образования, культуры, искусства, городской праздник «День города».

  

 

 

Список литературы

 

1. Громова М.В. «Родительский дом», М., ГОУЦРСДОД, 2002 – 64 с.
2. Горькова Л.Н. «Эффективность развития детской одаренности в условиях учреждений дополнительного образования», ДО, 2001 г., № 11, 15 с.
3. Жуковицкая Н.Н. «Взаимодействие учреждений основного и дополнительного образования в региональной системе», ж-л «ДО», 2007, №6 – 7 с.
4. Караковский В. «Воспитательная работа в школе», М., Народное образование, 2004 г.- 159 с.
5. Николаева В.Е. Организация взаимодействия МХШ «Радость» с образовательными учреждениями САО г. Москвы. Ж-л «ДО»,
   2006 г. – 59 с.